jueves, 16 de septiembre de 2010
miércoles, 15 de septiembre de 2010
FERIAS NACIONALES DE CIENCIAS Y TECNOLOGIA
NIVEL INICIAL
Se enmarca como la finalización y exhibición de los aprendizajes adquiridos por los alumnos y alumnas de todos los años de la escolaridad (en los Niveles Inicial, Primario, Secundario y Superior no universitario).
Ninguna de las instancias de participación significan o significarán COMPETENCIA ALGUNA, sí un evento escolar para todos los niños, docentes y familias; el destaque de algunos Proyectos conlleva el reconocimiento de esa comunidad hacia algunos trabajos que muestran eventualmente más aprendizajes que otros.
Instancia Regional
Fechas y sedes
REGION I : 7 de septiembre- en Villa Angela-
Jardin de Infantes Nº 158- en Ciudad de San Bernardo- “ El cerdo y sus derivados”Jardín de Infantes Nº 70 – Ciudad de San Bernardo- “ Reciclando, cuidamos nuestro planeta tierra”
Jardín de Infantes Nº 103 - Samuhu- “ El cuerpo humano”
Jardín de Infantes Nº 104 - La Tigra- “ Sustancias acidas y neutras”
Jardín de Infantes Nº 77- Coronel Du Graty- “ Jugando, reciclo”
Jardín de Infantes Nº 140- Villa Angela- “ La manzana rica y saludable”
Jardín de Infantes Nº 139- Villa Angela- “ La leche y sus derivados”
Jardín de Infantes Nº 151- Villa Angela- “ Las frutas como fuente de salud”
Jardín de Infantes Nº 88- Villa Angela- “ Los beneficios de la miel”
Jardín de Infantes Nº 73- Villa Angela- “ El Fuego: importante y peligroso”-
Jardín de Infantes Nº 15- Villa Angela- “ La nutrición en las primeras etapas de la vida”
REGION II: -24 de septiembre – en Villa Verthet
REGION III:
_ a confirmar fecha- en Charadai-
_22 de septiembre- Cruce Viejo Puerto Tirol-
_24 de septiembre- en Colonia Benítez
REGION IV:
REGION IV:
_17 de septiembre- en Corzuela-
REGION V:
_8 de septiembre-.
REGION VI:
_22 de septiembre- en General de San Martín-
REGION VII:
_16 de septiembre – en Saenz Peña-
_17 de septiembre- en Taco Pozo-REGION VIII:
_10 de Septiembre – Resistencia- Plaza “ 9 de Julio”
Jardín de Infantes Nº 136 – Rcia_ “ Cuidar el agua es cuidar nuestra vida"
Jardín de Infantes Nº 166- Fontana-
“ Reciclar es vivir mejor”
“ Un yogur al día te hace sentir mejor”
“ Iluminando nuestros corazones
con aromas y colores”
“ Expedición sobre ruedas”
Felicitaciones Jardines por participar!!!!!!!
Acto Lanzamiento de Entrega de Ludotecas y Bibliotecas Promer a Jardines Rurales
El 10 de Septiembre del corriente en la Isla del Cerrito, con la presencia del Gobernador de la Provincia Contador Jorge Milton Capitanich , el Director General de Niveles y Modalidades Prof. Daniel Farias, Directora de Nivel Inicial prof. Myriam Liliana Alí, Coordinadora de Promer Prof. Liliana 
Fernández, Coordinador de Plan de Lectura Chaco Prof. Oscar Yaniselli se realizó en acto de lanzamiento de entrega de Ludotecas y Bibliotecas PROMER en esta oportunidad se efectivizó la entrega a los Jardines Nº108 Isla del Cerrito – Nº 127 Colonia Benitez – Nº124 Tres Horquetas. 
Las Ludotecas Escolares tienen la intención de reafirmar el sentido identitario del Nivel Inicial que le atribuye al juego un papel preponderante en el desarrollo del pensamiento, la información y la conformación de lo grupal
es que todos los niños sehabitúen a su uso con
finalidades recreativas,
informativas, formarse en
tanto lectores críticos y autónomos.
Favorecer el
cuidado, la responsabilidad en el uso de los libros y
estimular el ejercicio de la lectura como actividad placentera.
jueves, 9 de septiembre de 2010
ALFABETIZACIÓN INICIAL
“Una manera de leer el mundo”
Paulo Freire
La fragmentación en los procesos de enseñanza aprendizaje y el academicismo extremo de los DCJ, devenidos de la Ley Federal, han provocado la pérdida de la esencia del nivel inicial en nuestra provincia, al igual que en muchas jurisdicciones del País
- Pérdida de la identidad propia del nivel, poniéndose especial énfasis en la lecto-escritura y en actividades “propedéuticas” demandadas por las familias y el nivel educativo siguiente, restando así importancia al valor del juego como contenido cultural y modo de vincularse del niño con el mundo, componente constitutivo de su subjetividad.
- Excesivo énfasis en el tratamiento de algunas disciplinas (Matemática – Lengua) que contribuye a una fragmentación del conocimiento, que dificulta en el niño su comprensión de la realidad.
-CONCEPTUALIZACIONES
La alfabetización era, en un comienzo, enseñar a leer y a escribir, y algunos rudimentos de matemática, básicamente de aritmética. Esa era la idea básica de alguien alfabetizado, alguien que podía leer, escribir, sumar y restar. (Dussel,I
Actualmente estar alfabetizado es respetar el derecho básico a la no discriminación, que es un derecho innato a todos los hombres, el cual debe ser promovido y protegido por encima de las diferentes perspectivas culturales.De esto se desprende que la alfabetización sea un derecho universal, un derecho para todos "...sin distinción o discriminación por motivos de raza, color, sexo, idioma, religión, opiniones políticas o de otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento u otra condición..."
La alfabetización es un requisito para el progreso social y humano que se da a través de la democratización del saber.
Para hablar de la alfabetización recuperamos dos conceptos con los que la región Nea encuentra total adhesión:
…”la alfabetización (…) emerge como una parte íntegra de la conciencia humana, es nuestra capacidad de comunicarnos efectivamente unos con otros, intercambiar conceptos e ideas y funcionar en el contexto social de nuestra vidas”.(Vigotsky y Luria).
“…la alfabetización es el primer paso en la conquista del derecho a educarse y a participar en la construcción democrática. Dar a un individuo o a un grupo social acceso a la lectura y la escritura, es dotarlo de medios de expresión política y de instrumentos de base necesarios para su participación en las decisiones que concierne a su existencia y a su futuro”…(Rivero José)Concebir a la alfabetización en sentido amplio, no acotada a la capacidad de escribir y leer es considerar, también a:
-La alfabetización en otros lenguajes, como los artísticos: musical, plástico, corporal y literario. No propiciar la alfabetización en estos lenguajes significa no abrir la mente y el espíritu a las verdades y riquezas más bondadosas y profundas.
- La alfabetización científica, tecnológica y digital por su parte permite “dar sentido al mundo que nos rodea” (Pozo y Gómez Crespo). No se trata entonces de conocer la mayor cantidad posible de datos, sino de brindar una serie de herramientas para, por un lado, comprender e interactuar en la realidad cotidiana y por otro, ser capaces de tomar decisiones conscientes y responsables a partir de estas comprensiones.
La Educación Inicial tiene como objetivo garantizar y promover la atención integral del niño, considerando al niño/a como seres sociales, integrantes de una familia y una comunidad que poseen características personales, sociales, culturales y lingüísticas particulares, que aprenden en un proceso constructivo y relacional con su medio.
Es por ello, que la Educación Inicial juega papel importante en los aprendizajes posteriores de los individuos ya que les brinda ricas experiencias formativas en lo intelectual, afectivo, social, físico y emocional, entre otros; contribuyendo de esta manera al desarrollo integral de los niños y las niñas, desde los 45 días hasta su ingreso a la escuela primaria; siendo fundamental las actividades que se realicen con ellos y ellas respetando y adecuando su proceso y ritmo de desarrollo, tomando en cuenta sus necesidades e intereses y las diferencias individuales que tienen los niños de esta franja etárea.
miércoles, 8 de septiembre de 2010
8 de septiembre
DIA INTERNACIONAL DE LA ALFABETIZACIÓN: CHACO 2012 LIBRE DE ANALFABETISTMO
Por Maria del Carmen Fernández de Bustamante
DIA INTERNACIONAL DE LA ALFABETIZACIÓN: CHACO 2012 LIBRE DE ANALFABETISTMO
Por Maria del Carmen Fernández de Bustamante
Coordinadora Plan Provincial de Alfabetización
El día 8 de septiembre fue declarado en 1967 por las Naciones Unidas –ONU y su organización de educación por la UNESCO- Día Internacional de la Alfabetización, para despertar la conciencia de la comunidad internacional y llegar a un compromiso mundial en materia de educación y desarrollo. Desde entonces han sido muchos los progresos realizados para que la población aprenda a leer y escribir.
A pesar de muchos y variados esfuerzos, la alfabetización sigue siendo un objeto lejano: cerca de 774 millones de adultos carecen de las competencias básicas de lectura y escritura; es decir, uno de cada cinco adultos no saben leer ni escribir y dos tercios de ellos son mujeres.
La Argentina y más específicamente la provincia del Chaco, no escapa a ésta realidad mundial.
Podríamos definir que analfabeto/a es aquella persona que, por haber nacido en el seno de familias marginadas geográfica o culturalmente, no pudo acceder al sistema educativo, o no pudo permanecer en él el tiempo suficiente para incorporarse en la cultura predominante en su sociedad. Más tarde, las características de su incorporación a la comunidad, en especial en su vida laboral y en sus posibilidades de ejercicio cívico, no la/o estimularon ni, mucho menos, le exigieron que se alfabetizara.
Así, la sociedad le asignó el rol de "analfabeta/o" ya sea por no proveerles la escuela en su lugar de residencia, por brindarle una escuela inadecuada a sus necesidades culturales, o por asignarle otros roles a la edad en que debería haber sido solamente alumna/o primario. De esta manera, la sociedad afianzó su rol de analfabeta/o al asignarle el lugar reservado en la estructura ocupacional para las personas sin ninguna educación formal.
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